Correspondances

Au gré de cinq rendez-vous programmés de décembre 2020 à mars 2021, nous avons travaillé sous forme de dialogue, en interrogeant les notions de référence artistique et de processus créatif.

Quelles sources peuvent-être à l’origine d’une oeuvre ? Quelles correspondances établir entre ces références et la réalisation qui en découle ?

Sur une proposition de l’école d’art, les élèves de la classe de 1ère STAV ont été invités à construire un projet de micro édition à partir d’un questionnement sur la thématique de la traversée des espaces.

Deux enseignantes de l’école d’art et un artiste, Grégory Valton, ont été associés au projet et ont accompagné les élèves tout au long du processus.

Lors d’un premier rendez-vous, nous avons échangé autour d’une sélection d’oeuvres de l’artothèque Benjamin Rabier présentées par Grégory Valton.

Une thématique a émergé : la traversée. Ce fût l’occasion d’évoquer des questions d’éléments plastiques, de la composition, de hors champ, et de la projection de soi dans l’oeuvre.

En quoi une oeuvre fait écho en moi, à des souvenirs, des émotions. Ce fût également l’occasion d’entendre un artiste témoigner de son propre processus de création, à la fois sur le plan intime, et sur le plan de la démarche (pratique, technique).

Les deux premières ont été consacrées à l’expérimentation plastique : pochoir en peinture (à l’éponge, au pinceau, au doigt…), dessin, découpage, collage, assemblage.

« Cela faisait si longtemps que je n’avais pas utilisé de peinture », « ça fait trop du bien, j’ai l’impression de retourner en enfance ».  Les jeunes ont plongé dans la proposition avec beaucoup d’enthousiasme et de fraîcheur.

Au cours des deux dernières séances, il a fallu finaliser l’édition. Une phase d’editing a permis de regarder l’ensemble des productions, de les trier, de les classer par couleur, par forme ou selon ce qu’elles suggéraient.

Enfin  par petits groupes d’élèves, des associations d’images ont émergé par assemblages, découpages, superposition pour arriver à l’ultime séance, le façonnage et l’assemblage.

Trente exemplaires ont été imprimés et façonnés par les élèves.

Le livre-fanzine s’est construit au fil des séances, sans qu’une forme ait été établie au préalable. Cela a permis une grande liberté. Entre les séances, les jeunes ont été invités à prélever des images, des éléments de texte dans la presse, et à produire eux-mêmes du texte.

Un collage de ces textes, un peu façon cadavre exquis, fait d’ailleurs l’objet de la couverture.

Le projet a été l’occasion de belles rencontres avec les intervenantes et l’artiste, et de belles retrouvailles, pour certains, avec un eux-mêmes oublié.

en savoir +

L’école d’arts de la Roche-sur-Yon : https://www.larochesuryon.fr/decouvrir-sortir/ecole-dart-de-la-roche-sur-yon/

Sonia Campos, intervenante à l’école d’arts de la Roche sur Yon

Grégory Valton, artiste, https://gregoryvalton.org/Main

Partenaires et soutiens financiers

Projet mené en lien avec le réseau art’ur, réseau régional d’action culturelle des Pays de la Loire

+ d’infos

Emmanuel Devineau, enseignant animateur en Education Socioculturelle au lycée Nature de la Roche-sur-Yon, emmanuel.devineau@educagri.fr